Okul Müdürlerinin Paternalist Liderlik Davranışlarının Okul Kültürüne Etkisi

Özet

Bu araştırmanın amacı, öğretmenlerin algılarına göre okul müdürlerinin paternalist liderlik davranışlarının okul kültürünü ne düzeyde etkilediğini saptamaktır. Araştırmanın örneklemini, 2018-2019 eğitim öğretim yılında İstanbul ili Beylikdüzü ilçesine bağlı farklı okul kademelerinde görev yapan 420 öğretmen oluşturmaktadır. Araştırmada ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmada, Dağlı ve Ağalday (2017) tarafından geliştirilen “Okul Müdürlerinin Paternalist Liderlik Davranışları Ölçeği" ile Terzi (2005) tarafından geliştirilen “Okul Kültürü Ölçeği” kullanılmıştır. Veriler t-testi, tek yönlü varyans analizi (ANOVA), korelasyon ve basit regresyon analizleri ile incelenmiştir. Araştırma sonucunda okul müdürlerinin öğretmenler tarafından algılanan paternalist liderlik davranışlarının “orta düzeyde” olduğu belirlenmiştir. Erkek öğretmenler okul müdürlerini kadın öğretmenlere göre daha fazla babacan lider olarak görmektedir. Okul müdürlerinin paternalist liderlik davranışları ile bürokratik okul kültürü arasında pozitif yönde ve düşük düzeyde ilişki olduğu; diğer okul kültürü türleri ile babacan liderlik davranışları arasında ise anlamlı bir ilişki olmadığı ortaya çıkmıştır. Başka bir ifadeyle okul müdürlerinin paternalist liderlik davranışları bürokratik okul kültürünü olumlu yönde ve düşük düzeyde yordadığı sonucuna ulaşılmıştır. * Bu çalışma, İsmail Eray DURSUN’un Dr. Mustafa ÖZGENEL danışmanlığında yürütülen yüksek lisans tezinden üretilmiştir. Ayrıca bu çalışma, 2. Uluslararası Eğitimde Yeni Arayışlar Kongresi’nde sözlü bildiri olarak sunulmuştur.